我家孩子现在三年级。我庆幸没让她幼小衔接班。怎么说呢?她上一年级时的同桌-一个眉清目秀的小男生是幼小衔接班出来的。两人个头相当、性情温和,居然还是同年同月同日出生的!所以,我们**经常一起切磋孩子的学习。这个男孩上衔接班时学过英语、数学和语文。一年级全年,男孩胜出-语数两门课,无论平时测试还是期中期末考试,全部双百。平时作业的书写也很工整,而且完成作业速度相当快。当时这个孩子是数学老师最喜欢的一个学生。我家孩子成绩还可以,95-100之间浮动,不是很稳定。但是写字速度极慢,拼音学习很吃力-老师的进度非常快,这个阶段,有的老师比较喜欢上过衔接班的孩子,教起来比较轻松。二年级。上学期,小男生保持了一年级的势头,偶尔成绩不是100分,但是仍然毫无悬念的霸占着班级第一的位置。下学期,小男生成绩下来了。他妈妈说,抓紧一点成绩就好上来了,松一点,就掉了下来。我家这位,二年级成绩稳定,100分拿得比上学年少了。但是始终没有太大变动。三年级。上学期,小男生成绩排到了中游,老师很少再表扬他,语数成绩在测试中已经毫不显眼。小女生呢,成绩上看,仍然居中上水平;班里有其他孩子异军突起,班级前三几乎刷新原有排名。在上学期期末,我家小女生语数均分排至班级前十。小男生已经看不到了。为什么会是这样?我也常常思考这个问题,提前让孩子介入小学课程是否真的能让孩子获益?一、从衔接班的课程设置看。衔接班的教材来路很多,难易有别,但有一个共性,就是在让孩子学习小学一年级的部分学习内容。小孩子对于陌生的东西是有着强烈的好奇心和学习**的。衔接班提前让孩子们学到了上一年后才学的内容。谁还愿意把学过的内容再认真学习一遍呢。如果你都已经学会了的话。二、真正需要过渡的不是学习内容,而是学习习惯和生活习惯的培养。小学一年级是一个开始-孩子从幼儿向少儿过渡,从幼儿园的宝宝向小学生过渡;要建立一个新的学习**并培养成为一种习惯,一年级其实很重要。可能跟现时家长急近功利的想法相谋和,孩子去了衔接班,总得学点啥吧?习惯可不是一天一个月能培养好的,看不见摸不着,吃力不讨好的那种;会加减运算、会拼音会写字、会说how are you!才能够让家长满意,才觉得孩子真的学到了东西。这个也是实实在在的现实,非个人喜好所能改变。三、专注力和好习惯更重要。当一个孩子发现老师讲得他全部都会,他一定会走神的,因为已经是剩饭。不注意听讲,是孩子学习路上的硬伤;补不回来的。女儿班里有同学已经开始请家教补课了,这个其实更加助长了孩子不专心听课的坏习惯-因为她知道总有人给她补上这堂课。所以,衔接班上还是不上,从幼儿园到小学,孩子们需要衔接的究竟是什么?这是值得每个学龄期孩子家长考虑的问题。 20210311