宝宝在幼儿园如果想妈妈了应该怎么办

我为你蓝的那片海 2024-06-04 08:04:19
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一、原因分析:初入园的幼儿,第一次离开自己的父母,常常会哭着喊:“我要妈妈,我要妈妈!”,这是“分离焦虑情绪”的一种表现。此外,家长的焦虑和不坚定也会影响幼儿适应幼儿园的时间与速度。二、对策:在孩子的日常生活中,时时处处蕴藏着丰富的教育内容,只要教师能做一个关注孩子发展的有心人,善于观察、捕捉教育契机,并运用适应的方法,就可以取得良好的教育效果,缓解托班幼儿的入园焦虑,让他们快快乐乐的适应幼儿园生活。1、给孩子一个能感受爱和关怀的环境。新《纲要》精神指出,教师要成为成为孩子活动的支持者、引导者、合作者。孩子从家庭步入幼儿园,沉浸在离开亲人的失落感中时,教师要适时给予安慰,对幼儿表达自己对他们的喜爱,让孩子感到老师是可亲的,幼儿园是安全的,才能消除孩子对环境的恐惧感,进行对新环境的探索。托班孩子入园前,我们就已经对教室进行布置了,在天花板、墙上、床上等都贴了孩子喜欢的图片、图画。孩子入园后,每天早上,我们都拉每个小朋友的手一起进行活动,说几句热情的话;午睡时拍拍抱抱他们,起床时他们穿衣裤、系鞋带。父母接迟了,我就说:“我认识你,等小朋友们走了,我送你回家吧!”在这样一个温暖的环境下,更容易和孩子建立亲密的师生感情,使他们感到温暖,这一切都会使新入园的孩子感觉到老师像妈妈一样的可亲,幼儿园像家庭一样温暖。他们就会和老师之间产生亲切友好的感情,就能更快地缓解托班幼儿的入园焦虑。2、老师要做一个关注孩子发展的有心人。著名幼儿教育家蒙台梭利认为:“教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐,能观察到幼儿最细微的动作,能探知幼儿最殷切的需要。”所以作为幼儿教师的我们应该做一个时刻关心孩子发展的有心人。两、三岁的孩了,刚上幼儿园,离开父母时的孤独无助,我们可想而知。作为他们的老师,应该帮助孩子淡忘离别的痛苦,帮助他们克服分离焦虑,这样不仅能促使他们适应新的集体环境和生活,还能培养孩子的合群性格。就像案例中老师把大纸箱改成“悄悄屋”,虽然这不是我提前给哭的孩子们想出的妙招,但这是我看到孩子都躲进大纸箱时所做出的即时反应,利用孩子们的年龄特点,实施个别教育,这是师生感情投资的最佳时机。在“会变魔术的大袋子”案例中,我就观察到了孩子们对变魔术特别感兴趣,虽然我撒了一个“善意的谎言”,其实我根本不会变魔术,但是孩子们却被我“骗”得团团转,他们马上从哇哇大哭转向好奇地望着我,望着我手中的会变魔术的大袋子。所以老师要做一个关注孩子发展的有心人,细心观察不同个性特点的孩子,当他们对某事产生兴趣时,我们就要因势利导,渐渐引导他们参加一些感兴趣的活动,拉近与孩子的距离,做孩子们的知心朋友,让孩子们感受到老师的亲切,用爱来敞开他们的心扉。3、家园合作必不可少幼儿园教育固然重要,但家庭环境教育也是必不可少的。幼儿园教育与家庭教育有各自的优势,且都是对方所不能替代的。幼儿良好心理素质的形成,需要幼儿园和家庭的配合。托班的孩子刚入园,家长看到孩子早上来园时在哭,下午来接了还在哭,难免自己也会伤心,大部分家长都会偷偷的躲在幼儿园大门口或教室门口,想看看自己的孩子在幼儿园表现有没有好点,想看看老师对孩子是不是很好。我们能理解家长的一片苦心,但其实这样更不利于幼儿情绪的调整。所以我们鼓励家长配合幼儿园的教育的同时,请家长把孩子送到幼儿园后马上离园,让孩子明白哭是没有用的,请家长在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情、给他们玩一些好玩的玩具,配合老师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动,千万不能包办。新生幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的,所以我们要尽量让孩子较快地稳定情绪,快快乐乐地上幼儿园。从“悄悄屋”和“会变魔术的袋子”这两个案例中可以看出,只要老师心中有孩子,处处有教育,在日常生活中随时随地抓住教育的契机,观察、捕捉、把握一切有利于幼儿发展的机会,用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿,孩子们是会很快适应幼儿园集体生活的,出现在我们面前的肯定是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸! 20210311
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