你觉得最好的教育是什么？

什么教育才是好的教育？良好的家庭根基教育（包括胎教和传统经典教育）才是好的教育，如果孩子的家庭根基教育不好，哪怕是能够考上好的大学，也很可能会出问题，如果孩子的家庭根基教育好，就算不上大学，将来也会大有作为。2018年1月30日上午，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量**标准》，涵盖普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校5.6万多个专业点，这是我国发布的第一个高等教育教学质量**标准。教育质量标准是一定时期内为实现既定教育目标而制定的教育质量规范。但怎样理解和解释其具体内涵，不同利益相关者却有不同的理解，从而使教育质量好坏成为一个非常复杂的概念。“有了标准才能加强引导、加强监管、加强问责。”在第二场教育新春系列发布会上，教育部高等教育司司长吴岩表示，质量为王、标准先行，颁布《标准》对建设**特色、世界水平的高等教育质量标准体系具有重要的标志性意义。《标准》制定后将如何推行，吴岩表示，首先要让教指委用起来，让高校动起来，把《标准》与“三个一流”建设紧密结合起来。这个《标准》是教育好否的标准吗？是判断“什么教育才是好的教育”的标准吗？显然不是，因为不是每个人都能够上学，也不是每个人都上大学，这个所谓的“第一个高等教育教学质量**标准”在“什么教育才是好的教育”的问题中其实是个**的“高端标准”或“末端标准”，一颗幼苗如果根基不牢，如何能够经受得住风吹雨打并长成参天大树？可以说，家庭根基教育不牢的高等教育将是楼脆脆式的教育。每一个孩子的家庭环境教育是“起点教育”或“根端教育”，这是所有教育的根基。“什么教育才是好的教育”应该是没有国别要求和学校范围限制的，这是一个人类教育的好坏问题，它本身就自带“世界标准”的判断条件：家庭教育的第一个老师就是父母！父母家长的家庭环境教育就是人类教育的起点教育或根基教育。因为学校教育并不是教育的起点，其实教育的起点从刚出生的那一天（甚至在胎教）就开始了，孩子在学校的表现在某种程度上来说，是家长对孩子教育的一种继续和延伸。也许你已经给你的宝贝提供最好的生活了，但那远远不够。你有给他们提供一个良好的“语言”环境，去塑造他们的大脑吗？贫富家庭的孩子，差的真的只是钱吗？现在你看到了，他们根本不在一个起跑线上。每一天，他们之间的差距就拉开一点。李嘉诚说：“一个人事业上再大的成功也弥补不了教育子女失败的缺憾！”**自古就有这样一句话：“3岁看大，7岁看老”，还有一句叫“三岁定八十”。西方**会也有句格言：“把孩子交给我，只要7年，我就能还给你一个男人”也是这样的意思。英国有句谚语：“给我一个7岁的孩子，我可以告诉你他长大后的样子”。还是这样的意思。英国作家狄更斯也说：一个健全的性格比一百种智慧都更有力量。性格对孩子的成长有重要的影响。每个人从出生起性格和气质就有不同，但是家长如果选择对了教育方法，也可以让孩子拥有良好的性格。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反，若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。我国近代著名爱国将领朱庆澜先生,对早期教育亦有真知灼见，他说：“孩子生下来好似雪白的丝，在家里养活6年，好似第一道染缸；6岁进入学堂，好似第二道染缸；20岁以后出了学堂，到世界上来同人办事，好似第三道染缸。”他认为关键是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”，即使是后来受到不良的影响，“红底子”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就是后来受到好的教育和影响，原来的“黑底子”也很难褪去。因此，七岁之前孩子的教育是最关键的！这是教育的根基，如果孩子的教育不得当，那么将来一定会后悔。孩子从出生到7岁这一段时期，对家长来说，是必须要密切关注和把握的。3岁和7岁在古代虽然只是一个概数，但是却已被现代科技证明是非常有道理的。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果表明：5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看作100%，那么孩子在4岁前就已经获得了50%的智力，其余的30%是在4～7岁间获得的，剩余的20%则在7～17岁间获得。因此，孩子从出生到7岁这一段时期，对家长来说，是必须要密切关注和把握的。根据布鲁姆的理论，三岁前是脑发育的关键时期，这时的儿童具有天才般的吸收能力，家长应该尽早开发孩子大脑潜能。还有更重要的是，家长在早教时一定要注意言传身教的作用，自己就是孩子的一面镜子。所以，身为家长，还是要把握好3岁黄金期，我们的孩子才会按照其本身的特点和潜能健康成长。假如家长忽略了孩子0-3岁的脑发育、心理发育、个性发展，因为种种原因没有办法建立良好的沟通模式、教养模式，那么等到您发现您有空了！孩子已经五六岁了！该上幼儿园了！该上小学了！有很多事情，上幼儿园再教就晚了！有很多事情，上小学再教就晚了!人生很多时机，错过了就不会再回来！孩子的教育成长更是如此！从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。**古人的胎教不是没有道理的，周文王的母亲大任(太任)就是最好的榜样，这也许是世界胎教历史的第一人，她在怀文王的时候，经典里面是有记载的：“大任(太任)者，文王之母，挚任氏中女也。王季娶为妃。大任之性，端一诚庄，惟德之行。及其有娠，目不视恶色，耳不听**声，口不出敖言，能以胎教。溲于豕牢，而生文王。文王生而明圣，大任教之，以一而识百，卒为周宗。君子谓大任为能胎教。古者妇人妊子，寝不侧，坐不边，立不跸，不食邪味，割不正不食，席不正不坐，目不视于邪色，耳不听于**声。夜则令瞽诵诗，道正事。如此，则生子形容端正，才德必过人矣。故妊子之时，必慎所感。感于善则善，感于恶则恶。人生而肖万物者，皆其母感于物，故形音肖之。文王母可谓知肖化矣。”说的就是在文王母怀胎的这十个月当中，眼睛不看不好的现象，我们今天讲的负面的、负能量的不看；耳不听**声；口不出傲言，说话都温柔，没有傲慢的气分，当然更不会发脾气，端正心念。她这个小孩所感受的正能量，生下来好养，听调教。小孩出生，眼睛睁开，他会看，他会听，他已经在模仿，已经在学习。千万不要以为小孩不懂事，非常灵光，只是不会说话而已。母亲要管三年，这个三年是时时刻刻照顾他，所有负面的、造作罪恶的都不能让他看见、不能让他听到，不可以让他接触到；他所接触到的都是**道德，都是正能量的。所以，母亲给小孩教育打好根基，将来再上学，他就听老师的话。老师给孩子做榜样，老师教最重要是身教，而不是言教。言教只是教孩子念书，念遍数，不讲解的，只教读音，教句读，古书没有标点符号，教句读。教他念遍数，一天规定读几行文字，念多少遍，遍数要念足，老师只管这个。孩子长大了，读的东西多了，时间也长了，有悟处了。教孩子读，还是读，真的是读书千遍。读了一千遍之后，老师来考学生，让学生把他所读的书的悟处讲给老师听。老师给他印证，你有没有错会意思，错的，给你修改，正的，点头，你就通过了，一千遍。然后继续进行读经典的教育，这就是**传统的家庭根基教育，从胎教到经典教育。“昔孟母，择邻处”。孟母三迁的故事流传千年不衰，孟母“三迁”的时候，孟子还是没有入学的幼儿，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”“不敢去妇”等故事，成为千古美谈，是后世“3岁看大，7岁看老”的家庭根基教育之典范：孟子三岁丧父，小时候最初住在墓地附近，年幼的孟子和邻居孩子常常在墓地间玩儿，模仿大人的丧葬仪式捶胸顿足跪拜嚎哭，以此为游戏。寡居的孟母看到后说，这里不适合我的孩子居住，于是带着小孟子搬到一个市集边居住。没想到小孟子在这里又把学商贩叫卖、讨价还价当作游戏，孟母发现这里也不适合孩子居住，于是带着小孟子再次搬家，这次搬到了学宫旁边，小孟子的游戏内容就改为如何模仿大人鞠躬行礼和如何进退的礼仪，孟母见状说：这才真是适合我孩子居住的地方，从此在那里定居。从这个典故中我们可以看到，亚圣孟子小时候是一个活泼贪玩的孩子，他的观察学习能力（即观察和模仿他人的能力）很强，不仅见什么学什么，而且学什么像什么，而孟母则是一个具有天赋教育敏感的好母亲，当她发现他们所居住的环境对孩子产生了不好的影响之后，立刻采取积极的措施直到为孩子找到适合其生长的环境。为什么要迁？是三次避开或者逃离不利于孩子成长的学习环境，也就是我们今天讲的家庭与社会教育环境。在我们的现实生活中，不少宝妈宝爸由于工作忙，不得不把孩子交给家里的老人代为看管。尤其放开二胎以后，宝妈一个人照顾两个孩子更是应接不暇，所以隔代育儿自然不可避免。小李跟妻子小周两人一起在北京打拼，没想到事业刚开始有起色，小周又怀了二胎。小李事业心挺强，加上已经有了一个孩子，本来就不想要生二胎。可是男方家里不同意，非让小周生下来，还说孩子生下来不用他们担心，老两口在家没事可以帮着看孩子。再加上小李也十分喜欢小孩，跟家里站在同一阵营，动不动就向小周施加压力，小周最终还是妥协了。孩子出生后两年，小周一边上班一边照顾孩子，后来由于工作调动，实在没办法兼顾，就把孩子送回老家了。老两口也十分开心，在家照顾起了孙子。孙子在爷爷家一呆就是三年，一回来感觉跟变了一个人似的。做事有规矩，待人也十分懂礼貌，邻里乡亲都夸奖喜欢这个孩子。小李的爸爸是退休干部，年轻时受过良好的教育，综合素质高，在这样环境长大的孩子，自然而然就十分懂事。所以，隔代育儿并不是问题的关键，重点是带孩子的那个人怎么样。年轻一代也不要带着歧视的眼光看待老年人，在带孩子这件事上，有时候我们还真不如他们。在孩子最初的0-6岁，是孩子最依赖父母，最需要父母的时候。心理学家温尼科特在谈及个体发展时提到“在孩子生命的头几年里的情感发展构成了人类个体心理健康地基础。”很多案例指出：大部分问题孩子，常常是小时候缺乏陪伴的留守儿童，或者是被寄养在亲戚家缺乏关爱的小孩。这些孩子到了青春期，他们往往容易发展出**人格，叛逆，形成坏的癖好等。孩子的内心就好像一座花园，小的时候没有埋下爱的种子。没有给他阳光雨露的爱，没有呵护。那么就会任凭黑暗滋生，杂草丛生。除了陪伴和爱，孩子的教育错过也根本不能够再次弥补，如果不是从小就好好教育，长大以后真的很难改变。这样的孩子很多就成了熊孩子。熊孩子一般指没有受到良好的家庭根基教育的、惹人讨厌的、改过后又会惹人生气的、调皮捣蛋的小孩子。熊孩子在公交、地铁上穿鞋踩踏座椅，上窜下跳；熊孩子在火车、飞机上尖叫，刺耳的声音没完没了；熊孩子在亲戚朋友家做客，不经允许到处乱翻，看上什么就要带走；熊孩子在商场、餐厅等人员密集的地方追逐打闹，撞了人也不说对不起；甚至还有熊孩子对着电梯按钮**导致电梯停运……这些，差不多就是是熊孩子的日常表现。孩子熊熊一个，家长熊熊一窝，100个熊孩子可能有1000种熊法，但在每一个肆无忌惮，张牙舞爪的熊孩子背后，都必然有一个蛮不讲理的熊家长：“等你有孩子你就知道了”、“孩子还小不懂事”、“你一个大人跟小孩计较什么”……熊家长们发现孩子错误不及时纠正，反而觉得有理有本事，纵容孩子为所欲为。另一类熊家长则是边打熊孩子边说：“谁让你打人了？不许打人！”边发脾气边喊：“脾气大是不是？翅膀硬了是不是？”一边应酬不断，牌局不散，一边让孩子好好学习……以吼、打、骂为准则来教育孩子，这样的“教育”负能量有多大？孩子是父母的镜子，孩子的缺点正是父母的不足，孩子的一举一动，都真实反映了父母家庭教育的影响。在社会的大环境中，为什么有的人大有作为，有的人无所作为甚至有害，在这里起决定作用的是家庭根基教育，而且7岁之前是教育孩子的最佳时间，在孩子未来的人生中起着极其重要的作用，“三岁定八十”说明良好的家庭根基（包括胎教和传统的经典教育）教育才是好的教育，这是大学高端教育的基础，基础不牢固的教育不是好的教育。 20210311