你们学校教师职称都是怎么评的?那些高职称老师现在都在干啥?

游学妈妈 2024-05-16 15:05:39
最佳回答
现在教师职称成了很多一线教师心中的"痛"。痛就痛在够了条件还是没机会评或评不上。究其原因,除了指标名额有限外,就是评审过程五花八门的不公平不公正因素(当然也包含某些不被老师理解的合理因素)。避开“指标名额"这些政策性限制因素不谈,仅评审过程所表暴露出的“不公平不公正"现象,在各地、各校的情况是不一样的。“三味"2017年参加的高级教师评审,且幸运获得通过。虽然我也因指称名额原因等待过几年,但回想当年评审全过程,确实没有感觉到遭遇过什么人为不公平因素的干扰。下面简单讲讲这个评审过程:2017年6月县教育局人事股向所有学校公开下发当年教师职称评审相关文件,对初、中、高各级职称评审的资格、条件、指标、初审程序及材料整理要求等作出了明确而详细的规定。有意申报者自行按文件规定,自行整理申报材料。"三味"利用了整整一个暑假整理材料,并将材料通过专用系统制作成上报数据。其间有个重要的“学校初审"环节:申报者所有所需的资历、荣誉及证明材料,先将原件交学校审验并由校长、职称分管领导、及本人签字,承诺真实性。然后,申报者方可扫描成数据材料。然后,申报者必须如实填报一份详实的“个人简明表",并在全校公示七日以上,教师对申报者各项条件、证明材料无异议后,方可确定为本年申报名单。经过学校对资格条件初审,并按指标申报比例(1:3),确定为本年申报者后,可正式做上报材料。9月底前,所有参评人员的送审材料(纸质和数据)及评审费上交局人事股。局里对所有参评人员名单在网上再进行七日公示。无异议后,向上一级上报。纵观全过程,其实学校领导只是一个"证人”并承担“材料属实"的责任,不存在不公行为。当然,这只是“三味"当地的情况。其他地方或学校不一定相同。既然不少地方和学校老师视“职称"为"心中的痛",相信也决不是"无病呻吟"。据“三味”分析:老师对职称有深切之“痛"的地方或学校,其评职称的“不公平”主要在于“学校初审"这个环节。因为学校指标一定,参评者不能过多,上级一般会确定一个“指标名额申报比例"(如:1:3),即一个指称名额最多允许上报三个申报人竞争。其实这也是避免更多教师参评费受损失。学校对参评人员名单的初审是有决定权的。由于学校符合申报条件的老师较多,学校必须要在初审阶段刷下一批人。于是,这个过程就难免出现了人情关系、作假、贪腐等不正当不公平现象,导致教师怨声载道。为了避免不公平,减少教师怨言,“三味”认为,学校确定参评名单的这个初审过程应予以取消。只要教师够条件,可允许其自由申报。学校只需将够条件的老师的申报材料上报即可。给予老师公平竞争的机会,评不评得上,由职称评审专职部门去定夺,至少可以减少学校与教师间的误解和矛盾。最后,题主还提到"高级职称的老师都在干啥”的问题,我觉得有故意争对高级教师的意味,不友好!高级老师还能干啥?照样在干教书育人的工作啊。高级教师的平均年龄比中级、初级职称的老师的年龄要高,这是事实吧?高级老师依然奋战在教学一线的也不少吧?同理,现在逃脱了教学一线的老师,也不全是高级教师吧?因此,老师现正在干啥,这与职称没直接关系。与教师特点、性格、专业、特长及身体健康状况等关系更大。欢迎关注头条号【三味聊教育】, 让我们一起从新角度看教育老问题! 20210311
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