2009年自主招生

个人感觉还是浙江金融职业学院比较好，毕竟浙江比宁浓就是强些以下是俩个学校的接受浙江金融职业学院 浙江金融职业学院是由浙江省人民**直属，浙江省教育厅主管的省直高等职业技术学院，是全国首家、浙江省唯一的以培养金融行业高层次应用人才为主要目标的高等职业学院。 学院前身是成立于1952年、恢复建校于1975年的**级重点中专浙江银行学校，办学三十余年来，为金融系统和经济战线培养了数万名专业人才，其中大部分已成为行业骨干，形成了良好的社会品牌，积聚了丰厚的无形资产。学院因此被誉为浙江省金融界的“黄埔军校”。 学院位于杭州市下沙高教园区，东依钱塘江，环境优美，占地500余亩，建筑面积13万平方米。目前，学院有金融系、保险系、会计系、信息技术系、经营管理系、国际商务系、人文社科部(体育艺术部)等六系一部，专职教师300余名，其中教授、副教授80余名，博士、硕士100余名，在校生5600人。开设金融、国际金融、国际贸易、会计、投资与理财、证券与期货、保险实务、计算机信息管理、房地产经营与估价等21个专业,保险实务专业为省高职高专重点建设专业，金融专业、会计专业为院级教学改革试点专业,《网络金融》、《保险中介》为省精品建设课程。学院建有设备先进的证券实验室、技能训练中心、模拟银行和现代化的学生文体中心、学生发展中心，金融综合实验基地为**级高职高专重点实训基地。拥有校内实训基地（系统）34个，校外实训基地（系统）100余个。 学院以“做学生欢迎之师、创社会满意之校、育时代有用之才”为价值理念，坚持“就业立校、服务强校、合作兴校”办学方针，构建校友、行业、集团“共生态”办学模式，通过积极探索“教学与实践零距离”,大力谋求“教师与学生零间隙”，最终实现“毕业与上岗零过渡”，毕业生就业率连年保持在95％以上。 学院始终牢固树立以生为本的理念，坚持以教学为中心，以学生为主体，以教师为主导的工作格局。大力弘扬“勤奋、严谨、求实、创新”的校园精神，积极倡导“尚德、精业、爱生”的教风和“诚信、明理、笃行”的学风。构建“关爱学生进步，关注学生困难，关心学生就业”的服务工作体系，着力于培养 “思想进步，人格完善，基础扎实，技能过硬，身体强健”的人才。 学院产学合作机制健全，与澳大利亚西澳洲中央技术与继续教育学院开展了中外合作办学，与西南财经大学和其他省内外知名高校合作开展了专升本教育，与各大银行和大型企业合作组建了浙江省“农村金融学院”、“金通投资学院”等合作办学机构，长期与工行、建行、浙商银行等协议设立大批量的“订单班”。学院致力于打造“现代银行柜员的高地、农村金融人才的重地、一线商务人才的要地”。 2002年，学院被**、教育部确定为中央财政重点支持的示范性职业院校建设单位，2003年被评为高职高专人才培养工作优秀级学校，2005年获全国金融教育先进集体荣誉称号，2006年被省教育厅评为全省职业教育先进单位。 目前，学院正以示范性院校建设为动力，积极参与浙江省高职教育品牌建设计划，朝着铸就“**金融高职第一品牌、浙江高职著名品牌、全国高职响亮品牌”的目标而努力奋斗。宁波职业技术学院 前不久，在教育部主办的2006**高校——大型企业合作论坛上，该院作为唯一一所职业学院，与北大、清华等著名高校一同入选**大型企业合作人才培养十大案例，并被誉为高职教育的宁波模式。 在创新中形成特色 在创业中找准定位，在创新中形成特色，是宁波职业技术学院始终不渝的探索和追求。他们与宁波海天集团股份有限公司等企业建立了“学工交替”、“订单式（2+1）”、“项目化教学”等独具特色的人才培养模式。“学工交替”是企业生产实践与学校理论学习相互交替的校企合作人才培养模式，学生在第一、三学期在企业参加生产实践，并在企业学习机械制造基础、装配工艺、机械工业企业管理、产品技术文件、现场管理、班组长素质要求和品质管理等课程，由企业实施职业能力、职业素质、职业知识等全面教育。在第二、四、五学期由学校实施基本文化素质、专业理论等方面的教育，第六学期再到企业实施毕业实践环节教学。 该模式的显著特点是有两批学生交替参与，企业的岗位完全以学生为主。学生的身份就是员工，享受企业员工工资等福利待遇，让学生实践中扎扎实实地学、真刀**地干。 “订单式（2+1）”人才培养模式是学生在学校完成前2年的基本文化素质、专业理论等方面的学习后，第三年学生在企业接受专业实践、岗位技能训练以及完成企业管理规范、职业素质、专业课和毕业实践等环节的学习。这样，学生一毕业就能达到上岗的要求，为企业的人力资源开发拓展了新的途径。 “项目化教学”人才培养模式，是将企业的设备和人力资源引入学校，学校为其提供场地和工作条件，校企共同实施人才培养的高等职业教育教学改革模式。由宁波海天集团股份有限公司投资的300多万元设备建立宁波职业技术学院海天实训中心，双方推出的“模具cad/cam”项目化教学，根据产品开发的流程设计教学内容，以企业为主实施教学，使学生具备承担该项工作所必具备的能力。让学生达到能完全胜任从设计、生产到检验工作是该项目教学设计的出发点。所用设备（机房、软件、加工中心等）也完全由企业投入，企业的专门人才能把市场通行的、成熟的、先进的知识和技术传授给学生，使学生在掌握先进理论的同时，更加突出地表现为“会干”，用企业的话说，这样的人才“顶用”。 在开放中服务社会 宁波职业技术学院毗邻宁波保税区。保税区作为浙江省、宁波市利用外资的战略重点和重要基地，已成为跨国公司、大项目、高新技术企业和台商投资密集的区域。目前，已有近40个**和地区在区内设立5000多家企业，形成计算机、半导体光电、精密机械产业群和国际贸易、仓储物流等7大产业群。到2010年，宁波保税区内的大型生产型企业共需6万多名各类人才。宁波职业技术学院建立“宁波保税区培养基地”，为区内企业提供各类人才培养教育服务。以宁波职业技术学院开展的东西部高职校、中职校的合作为依托，拓宽宁波保税区人才引进网络，大力引进西部学校培养的各类人才。采取“2＋1”模式，学生在西部高职院校学习二年，第三年在宁波职业技术学院进行专业培训和企业实习，并由宁波职业技术学院落实学生就业。7年来，宁波职业技术学院为保税区和北仑区企业输送了近3000名毕业生，如今这些毕业生30％已成为企业的技术骨干。 与此同时，宁波职业技术学院牵头成立“大港职业教育集团”，从2004年开始，学院与贵州、陕西、安徽、宁夏、**等地高职学校建立东西部合作办学关系，目前，贵州交通职业技术学院、**农业职业技术学院、西安航空职工大学、宁夏职业技术学院等院校的100多名学生已通过合作办学方式在区域内实现就业。浙江省近20所中职学校也纷纷加盟，大大拓宽了人才引进和培养的生源渠道。学院还与保税区技嘉科技开发公司、晟铭科技有限公司、海纳电子公司、中纬电子（半导体）公司、荣安生物有限公司、佳兴电子科技有限公司等十多家企业建立了校企联合办学的紧密联系，实现了区域企业、中高职院校的共同发展。 学院利用师资力量和教学设施，积极开展企业员工的培训工作，去年共为社会培训了10000多人，收到了良好的经济和社会效益。同时，积极开展对区域失地农民的技能培训，培训失地农民400多人，提高了他们的技能。今年，学院又接下了为保税区企业提供10000人的人力资源服务项目。 学校积极搭建科技服务**，帮助企业解决创新难题，寻求新的合作项目。学院组织了6次由化工、模具、机电行业的高校和科研院所专家及各有关企业参加的产学研合作现场交流会；召开了浙江省注塑机特色产业基地信息服务与科技合作洽谈会，邀请**工程物理研究院、北京机电研究所、浙江大学等10余位专家学者，为10多家注塑机企业开展技术咨询服务，解决企业的技术难题。大港科技创新服务中心举办了“高新技术企业及科技项目申报”的培训和“企业信息化”讲座，62名企业代表参加了培训。大港科技创新服务中心积极进行企业信息化调研，共走访企业200多家，了解企业的信息化和技术创新情况，并以80多家重点企业为样本，在调查的基础上，提出了解决方案，如在永发保险箱公司进行erp试点工作，为宁波地区的注塑机行业开发了宁波注塑机产业集群信息**。 宁波大名精密铸造有限公司、宁波冠华铸业有限公司、宁波世控自动化科技有限公司与学院合作,成立了三家校企联合研发中心,共同开展新技术、新产品研发。学院大港科技创新服务中心通过北仑网上技术市场这一**，牵线搭桥为宁波生方横店电器有限公司等二十多家公司解决了技术难题，并积极为企业上报技术创新项目做好查询、整理、服务等工作，提高申报项目质量。宁波职业技术学院**、执行院长苏志刚深有感触地对记者说，高职教育是一种就业教育，高职院校只有与企业结合，面向市场，服务社会，才能主动承担起“让无业者有业、让有业者乐业”的神圣使命。 本报讯（罗涟浩赖刚周骏）学生还没有毕业，就被区内企业预聘，平均每个学生都有3个以上岗位可供挑选，就业率接近100%。日前，在教育部主办的2006**高校—大型企业合作论坛上，宁波职业技术学院作为唯一一所职业学院，与北大、清华等著名高校一同入选**大型企业合作人才培养十大案例。 位于北仑区的宁波职业技术学院依托区内大企业的人才、技术、设备优势，与海天集团等十多家大企业建立了“学工交替”、“订单式”、“项目化教学”等人才培养模式，7年来，为北仑区企业输送了近3000名毕业生，如今这些毕业生30％已成为企业的技术骨干。 “学工交替”是指学生在第一、第三、第六学期在企业学习机械制造基础、装配工艺、机械工业企业管理、现场管理等课程，由企业实施职业能力、职业素质、职业知识等全面教学。在第二、第四、第五学期由学校实施基本文化素质、专业理论等方面的教学。该模式的显著特点是学生的身份就是员工，享受企业员工工资等福利待遇。 20210311