如何利用联结主义在课堂教学？

邋遢鬼? 2024-11-15 15:36:04

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联结主义理论对成人教育教学的启示○张莹楚静胡永翔［摘要］信息的快速发展在推动全民素质提高的同时，也使得成人继续教育甚至众生教育的重要性日益突出。如何有效地提高成人教育教学效率和实用性，是成人教育迫切需要解决的课题。联结主义理论自诞生以来，多用于研究语言和记忆领域，在教育领域尤其是成人教育教学领域还没有引起足够的重视。通过实证研究和文献分析，将联结主义理论运用到成人教育教学中，有助于教师科学合理地设计和完成课堂任务，引导成人学生更好地完成学习任务，提高学习效率，发展学习创新性和实用性。［关键词］联结主义理论；成人教育；教学创新［作者简介］张莹（1985-），女，硕士，河北科技大学外国语学院讲师，研究方向：语言学、教育学；楚静（1981-），女，硕士，河北科技大学外国语学院讲师，研究方向：教育学、文学；胡永翔（1984-），男，博士，石家庄经济学院土地资源与城乡规划学院讲师，研究方向：高等教育、水利。（河北石家庄 050018）［课题来源］河北省教育厅人文社会科学研究项目“0- 4 岁儿童语言习得的信息处理模型阐释”（编号 s q1 51 1 90）的结题论文；河北省社会科学基金项目“河北省高标准基本农田建设与土地承包经营权流转的结合机制研究”，项目类别：青年项目，项目批准号：hb1 5gl037。一、联结主义理论概述联结主义理论的提出是基于神经表征的特征，对人的直觉、记忆等问题进行实验性研究。联结主义模型有两种，即串行处理（按次序一个接一个）和并行处理（同时进行）。本文采用后者，可称为并行分布处理器（即 pdp ，parallel d**tributed processi ng），是由美国著名心理学家 r umehlart 和 mcclelland 以及 pdp group提出的。与前者的不同在于其强调知识表征的并行分布性：一个概念是多个单元共同作用的结果。所以在习得的过程中，pdp 联结主义模型认为学习就是学习分布表征的过程，也就是通过调节单元与单元之间的关系来实现的。比如“口”和“日”两个字，可以由许多相同的单元来表达，当学习者习得了“口”字以后，那么学习“日”字只需要再激活一个单元，并将其与“口”字的单元联系，就可以学会“日”。这种分布式的联结主义模型（联结主义模型）由三个组成部分：输入层（ i nput layer）、内隐层（ hidden layer）和输出层（output layer）。每个层次之间又有很多结点，不同的结点有不同的激活阈限，结点之间由权重（weight）（单元之间的联接）联系。输入的表征（如单词的字母）进入输入层，输出的基本表征（如单词的语义）由输出层提供，内隐层负责保存习得的知识表征（如单词的不同变化形式）。学习的过程就是由输入层开始到内隐层，最后到达输出层。通过激活并加强权重从而达到学习的目的。由于这种并行处理模型所具有的单元、激活、联结、权值等概念更符合人脑的认知规律，更具有学习性和变化性，所以本文研究联结主义理论对成人教育教学有着重要的启迪作用，扩展了教育教学的方法和思路。二、联结主义理论在成人教育教学中的应用成人教育的对象是已经参加工作或已经进入社会的成年人，他们的学习有着鲜明的特点，包括：学习程度层次不同、学习目的不同、学习动力强、有自制力、学习时间分散。但是，当前一些成人 20210311

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