如何布置幼儿园区域活动环境

海斯曼旅游人 2024-12-22 15:04:47
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区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围,充分的自主选择机会,是一个自由发现探索的过程,对满足幼儿个性化需求,个性潜能开发具有独特的作用,是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的活动。为了开展丰富、有趣的区域游戏,首先要为孩子们创造一个宽松、合理、科学地游戏环境,而游戏环境的创设与游戏位置的安排、游戏内容的划分、有着密切的联系。我园是一所新建幼儿园,在这学期的区域环境创设中我有几点自己的看法。 一、环境的布置能引导幼儿自发地在自己的活动区游戏。 1、用桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为若干个游戏区域,让幼儿有选择的余地,能够在自己选择的区域专注地游戏,可减少打闹及攻击性行为的发生。我们班活动室里的美工区、益智区、数学区和美工区就是用柜子将各区域划分开来。幼儿能比较清楚的知道个区域的界限、位置等。并有助于幼儿自主的选择游戏。2、每个区域要有相应的吊饰,这样可以对区域的划分起到一定的暗示作用。如我们班在美工区吊了一些幼儿的手工作品、在语言区吊了一些图画以及嘴巴和书的图片、在数学区吊了一些数字等。幼儿看到这些吊饰就明白这是什么区。漂亮别致的吊饰还美化了活动室的环境。 3、用不同质地的铺设物(地毯、地板革、榻榻米)或改变不同区域的光照明度来暗示区域的界限,以界定游戏的范围和特性。铺设物还有利于消除噪声。如在娃娃家我们铺上了地垫,这样既有利于暗示区域的界限,又让娃娃家看上去很温馨。 4、各区域之间要留有清楚的走动线,避免正在进行中的游戏被打扰。 5、分隔物的高低视幼儿的年龄特点而变化。小班幼儿需要相对开放的空间,因此,分隔物不要太高,要能保证幼儿随时看到教师,使他们获得心理的安全感,也便于教师指导。中班幼儿有了一定的自控能力,分隔物以幼儿坐下来抬起头能够看到教师为宜。大班儿童的自我独立意识较强,分隔物最好由幼儿自己选择并决定其封闭程度。 二、 区域的创设要为幼儿创造游戏操作的便利条件。 1、将性质相似的区域设置在相邻的位置,使幼儿能够产生互动行为。例如:“娃娃家”与超市相邻,便于两区幼儿之间的交往;“娃娃家”与“照相馆”相近,也为两区之间的互动提供了便利条件。 2、考虑幼儿的需要,将需要水、采光的区域放在便于取水、靠近光源的地方。如我们班把美工区放在了离卫生间较近的的位置上。这样有利于幼儿在画水粉时便于取水等。3、游戏的创设要注意动静分开,以免区域之间相互干扰。 三、游戏的场地布置能支持幼儿相互学习、激发创意。 1、可用屏风、布帘、软泡等物来分隔区域,使幼儿能够弹性地变换和组合游戏区。如我们班的娃娃家就是用了软泡作为分割区。其中的两个软泡可以当门,来客人时就把“门”打开让客人进来。游戏结束时就把“门”关上。 2充分利用空间,相邻区域共用分隔物,使材料能相互通用。3、操作台面不要完全靠墙,应便于幼儿围坐、欣赏同伴作品及相互交流经验。 四、提供分类的材料,便于幼儿运用单一材料或综合材料游戏。 1、每个区域都应摆放材料的分类架或收纳材料的收纳筐,便于幼儿选取和整理材料,减少无效游戏时间。 2、区域分类不要过细,以免使幼儿失去选择的余地。例如:不要把手工制作区分为纸工区、泥工区、绳编区,可将这三类材料摆放到一起,鼓励幼儿调动已有的知识经验综合运用材料进行创作。 五、要充分利用场地、因地制宜合理布置。1、我们可将教室角落、走廊、阳台、寝室、活动室等地都设置区角,利用桌子、柜子、纸箱等进行分隔,使幼儿有更多的空间进行各类区角游戏。2、要充分利用桌面。桌面是幼儿操作材料的主要台面,材料放在桌面上便于幼儿操作。3、利用空余的墙面,提供一些布袋、轻巧的盒子挂在墙上,做好相应的标记,投放相应的主题材料,让有兴趣的孩子继续探索。如我班的“小动物住楼房”就是充分利用的墙面,将楼房展示在墙面上操作的。我们还可利用墙面空间,增设作品展示区,及时将孩子的作品在教室里进行展示,引导孩子爱惜劳动成果,感受成功的喜悦。4、.活动室中间的空间可利用起来。平时在开展区域游戏时,桌子基本安排在教室的四周,孩子坐到桌子旁后,中间的地方就空了,老师可以利用可拼搭的地毯,将活动室中间的场地有效地利用起来。如我们班数学区的按数套圈就合理的利用了教室场地的空间。 20210311
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