大学生如何理解立德树人是教育的根本任务?

小咸 2024-06-25 14:07:24
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一是“新提法”,“**”的教育方针的内容是重申以前的提法,而且这种重复是必须的,叫做重申,我们党继续坚持这样的做法;**说过:若果政策经常改变,是不成熟的表现。关键的话与原有的一字不换,叫做重申;而“把立德树人作为教育的根本任务”,这是以前没有的,是新提法,是亮点,是新意。二是“方向性”。有些是方向性的,有的是非方向性,立德树人是具有方向性的提法,不是错略,不是措施。是性的定位和走向,我们对于政策的东西要非常敏感,有一个清醒的认识。立德树人在当的教育的大政方针中的地位。立德树人是不是党和国际的教育方针?学者自己判断,首次进入当的教育方针,包括很多专家都这样认为。后来有人质疑,我发现专家张力的文章,解读的时候,从来没有直接说是当的教育方针。我觉得应该以张力的说法为准。立德树人有一个行程的过程。2006年在****的讲话中提到了“把立德树人作为教育的根本任务”。区别在于,领导人的讲话和正式报告的不同。**人讲话,代表中央的意识,但是还是具有个人的意愿,而集体行程的报告才是正式的集体意志。立德树人是一个新的词组。立德出自《左传》,立德、立功、立言是三大不朽。树人出自《管子》,立德是手段,树人是目的。第一,立德树人的四个主要依据首先,教育的本义和本质决定的。教育的本义和本质,什么是教育,真谛是什么?我也是师范大学毕业的,有一本书必须学习的,《教育学》,是按照一定的社会要求对受教育者的身心施加影响的活动,还有说是培养人的社会活动,这些都是描述性的定义。朱永新征集什么是教育,有一百多种,莫衷一是。黑格尔说,我们挂在嘴边上挂的词语是我们最无知的东西。比如教师经常说“教学”,但是,谁也说不清什么是“教学”。一百多种教育基本都是对的,但是,是从不同角度说的。那么,到底什么是教育,我认同了一种:**的雅斯贝尔斯说:教育首先是学生精神成长的过程,然后才是学科知识获得的过程。这句话说出了本质。精神成长与学科知识不在一个层次,首先和然后把不同的重要性区别开来。关注学生精神成长是本质,也就是立德树人。在教育教学中,我们只是把学生的知识教好,那就没有把学生当作人来培养,而是当作工具。即使把能力培养提出来,也还是当作工具。今天的教育对象是“网络的一代”,与“读写的一代”,“视听的一代”并列,具有鲜明的时代性。网络是一把双刃剑,带来了网瘾等,但是,网络改变了人类的生活,更具有**主义因素的。有三个特点:一是心理之苦。一个省委宣传部长说当年上山下乡,今天才当了部长;而女儿说,你们是生理之苦,我们现在是心理之苦。二是痛不欲生。北京大学平均每个月**一个人,说给我一个活下去的理由。三是世界现象。不只是**的问题,而是世界性问题。一本《哈弗女孩》引起轰动。哈弗大学校长就说,我们不能追求失去灵魂的卓越。 20210311
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