学校可以开设哪些课程有利于阳光少年的培养?

Ber 2024-09-21 08:43:55
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学校可以开设好多的,这些都是有利于阳光少年的。一方面是取决于学生的努另一方面老师也应该积极配合。 一、更新理念,师资队伍立体化   调查显示,成人心理健康的状况也不容乐观。因此,我们确立这样一个理念,要对学生进行心理健康教育,必须重视教师自身的心理健康。只有教师的心理阳光了,培养的学子心理才更健康。因此,我们多层次、全方位开展了教师的心理健康教育专题培训活动。首先,全员培训。邀请苏州大学的心理教育教授,定期来校给全体老师进行心理健康辅导讲座,传授心理教育知识,解决心理健康问题。其次,专业打造。着眼全校教师队伍,自荐与推荐部分教师,分期分批进行心理教育专业进修,获取心理教育**书,由学校承担全部培训费用。再次,辅导家长。我们定期举办各种形式的家长学校,抓住心理教育的热点问题、难点问题,进行研究、探讨、沟通。最后,聘请专家。学校聘请校外心理教育专家作为常年的校外辅导员,并颁发聘书,明确职责与义务。这样,专业与非专业、校内与校外的心理健康师资队伍就立体化地建立起来了。   二、营造氛围,校园文化儿童化   学校是儿童学习的地方,更是儿童生活、活动的园地。要让儿童心理上悦纳,可以创设精巧美丽的环境,营造温馨和谐的氛围。学校根据经济情况,可以精心打造,精巧布置。一座假山、一条溪水、一片花海、一丛灌木,亭台楼阁……精致的校园环境,不仅可以愉悦儿童的心灵,感染儿童的情绪,而且也是一种实实在在的美育。心情舒畅了,烦恼也就化解了,压力也就变轻了,事物也就“顺眼”了。此外,能够“说话”的墙壁,能够移动的黑板,能够传承文化的画廊,都要以儿童的独特视角、儿童的审美情趣、儿童的年龄特点来进行巧妙设计、儿童化布置。特别是“心灵小屋”,在室外喷绘的五彩墙面上,书写着“阳光总在风雨后,快乐就在倾诉中”“真诚沟通,享受心的自由成长,我们与你在一起”“快乐每一天,自信每一天,充实每一天,感恩每一天”“让我们用心呵护心的健康”;室内全部软包装,玩具、沙发、地毯……一应俱全。   三、改革课程,操作实践系列化   理念的更新,氛围的营造,关键落脚点在于课程的改革与实施。目前,心理健康教育在课程设置中,没有占到应有的重要位置。很多地区把心理健康教育作为地方课程和校本课程来开发与实施。我们申报省级心理健康教育课题,开展一系列的操作与实践。首先,增加了课程改革目标,培养素质全面的、身体和心理健康的学生。学校德育处明确要求所有的学科,均要寓心理教育于教学活动中,并在教育计划中制定出每一课的具体渗透点。同时,晨会课上开设心理健康课;音乐课上创作“心理健康歌”;班队会上进行“心理教育主题会”。每班的学籍卡里,增添了“心理教育个案”,由班主任记载学生心路之历程。每位持有心理**的老师,用每天中午一个小时来轮值“心灵小屋”,那里是学生心灵休憩港湾。每年的儿童节上,举办“心理小品”比赛,演绎学生的精彩与成功。我们还着眼于学生的多元智能开发,开设“城小之最”擂台赛。竞技项目由学生自愿申报;参赛人数只要三人以上;比赛周期为每年一次。擂台赛不仅是素质教育的展示,更是学生良好心理素质的锻炼与培养。 20210311
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