**用行政手段帮助企业清收贷款合法吗

你的刘先森?? 2024-06-26 18:00:34

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打消人们心理上的不信任感（减少**日常消费支出，政务财务公开，实现****，**党产公开）马克思强调，物化了的经济现象的背后是具有主体价值取向的人。公平的深层次含义已经超出了作为分配原则的平均，也不是仅指机会均等，而是依据对每一个体发展权利的至高尊重原则，这就走向了人文价值本体。解决贫富差距必须保障机会均等，教育公平。机会均等会使大家有相同的获得财富的机会，禁止非赢利部门市场化，防止市场力量侵蚀作为社会发官、经济**的**机构，这样社会对不平等现象的容忍度也会大大增强，有利于社会稳定。教育公平会让穷人有机会提升自己的社会地位，摆脱目前的贫困状况。孔子说过，君子急人所困，但并不增加他的额外所得，我们的社会保障体系也应当遵从这一点，保障最需要帮助的人，不养好逸恶劳的人。在此，我想对两点稍作分析。机会均等“生活在一个公平的社会环境下，给所有个体参与竞争的机会都是均等的”我想这应该是一个公正和谐的社会最应该，也是最起码体现出来的一面。看到世界银行在全球同时公布的《2006年世界发展报告》写道，公平性应成为所有发展**家成功减贫战略不可或缺的组成部分。世界银行将公平性定义为人人机会均等。报告还说，公平性不仅本身是目的，而且公平性往往刺激更多和更具成效的投资，从而导致更快的经济增长。世界银行将公平性定义为人人机会均等，对于处在转型期社会的我们来说，有不少启示意义。机会均等应该成为现代意义上社会公正的一项重要理念和准则。它是同现代化进程和市场经济相伴而生的。其主要含义是指生存与发展机会起点的平等和机会实现过程的平等。如果背离机会均等，就有可能在扩大一部分社会成员享有的机会资源的同时，剥夺另一部分社会成员的机会资源，限制了这些社会成员的发展前景。如果说视这些“起点不公、机会不均”的社会现象而不见的话，那么贫富差距会进一步加大，就会走向严重的两极分化。在这样的社会环境下势必会导致部分人严重的心里失衡而产生仇富心理。而在我们这人口大国，再小的比例也是一个庞大的群体，这些将会给社会带来什么，意味着什么．．．．．．一个和谐公正的社会应该为每个个体提供一种平等竞争的公平环境，提供必要的选择权利和发展前景，只有这样，才能激发社会的活力，提高社会的文明程度和发展质量。教育公平从机会均等的角度看，穷人和富人挤入市场展开竞争后，收入之所以不平等，相差悬殊，重要方面是能力的差异，而能力差异出了天赋条件外，主要是受教育机会不平等。从人道考虑，穷人的孩子是无辜的，上一代人的贫困不应遗传给下一代。而改善教育机会的分配则有利于使不同阶层和家庭出生的人都能较为公平的接受教育，在进入市场后站在同一起跑线上。这样有利于分配均等化。增加穷人多受教育机会会尽可能改变他们的贫穷状态。因为相对于有形资产而言，劳动力是健康穷人生存和发展的唯一资产，所以，其技术含量越高，穷人摆脱贫困的几率也越大。在发展**家，对基础教育的投资，其回报率远大于高等教育，这是与发达**不同的。但我国目前却忽略了这一基本国情，投入大量资源发展高等教育而忽略了基础教育。这是我国政策的几大失误。而且，这也同样导致了贫富差距的扩大。分析一下：在基础教育中，来自收入一般的家庭的孩子占大多数，随着升学，学费的增加，在能承担大学学费的学生中，富人子弟的比例增加了。**向高等教育投资，就像把资金投给了高收入阶层。我们知道，教育经费是来自于税收的，大家一起纳税（一些富人还**，只是普通百姓在老老实实的纳税），最后反而把这些钱投给了富人基层，就好像把钱从穷人手里拿来给了富人。这是与我们的初衷大大违背的。此外，信息获取的不均等也使人们在竞争中的起点不同。拿城市和农村来说，农村的信息相对闭塞，在农业市场化的过程中，农民不了解市场行情，在投资中吃了很大的亏，受了不小的损失。而且在城市和农村长大的孩子，其视野也不一样，城市的孩子明显比农村的孩子见多识广，当然，我们是指适应现代化生存来说的。这样，在以后的竞争中，农村的孩子需要付出比城市孩子多几倍的努力才会获得和城市孩子一样能力。随着教育的普及和提高，向社会各阶层宣传现代化观念，能增强公民的**意识，改善**状况及社会公平氛围，从而会进一步推进****和社会公平。这又是教育公平的长远意义了。 20210311

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